苏州园林的教学设计,苏州园林的教学设计优秀教学设计

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于苏州园林的教学设计的问题，于是小编就整理了4个相关介绍苏州园林的教学设计的解答，让我们一起看看吧。苏州园林课文说明方法？苏州园林...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于苏州园林的教学设计的问题，于是小编就整理了4个相关介绍苏州园林的教学设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 苏州园林课文说明方法？
2. 苏州园林的整体特点是什么？课文是从几个方面来具体说明的？
3. 文章是从哪些方面来介绍苏州园林？
4. 苏州园林四个，讲究可否换顺序？

苏州园林课文说明方法？

苏州园林这篇课文中运用了：分类别、作比较、举例子、打比方、列数字等说明方法来说明在苏州园林有如同图画般的感受的事物特征，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

苏州园林的整体特点是什么？课文是从几个方面来具体说明的？

苏州园林的特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。

文章是从哪些方面来介绍苏州园林？

（一）讲究亭台轩榭的布局.亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”,作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较,以图案画与美术画打比方,说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美.

（二）讲究***山池沼的配合.***山的堆叠有自然之趣,让人忘却其为***山.池沼则“大多引用活水”,是因为活水才有生趣.“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”,讲的是因地制宜,印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜,自出心裁”.两座以上的桥梁,决不雷同,讲的其实也是避免对称,讲究自然之趣.细处也不放过,如石岸“总是高低屈曲任其自然”,还布置几块石头或种上花草.这些安排,使得苏州园林中的***山与池沼虽出自人工,却能宛如天成,这也正是园林中的山水所追求的境界.

（三）讲究花草树木的映衬.花草树木的映衬同样“着眼在画意”.作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致,又照顾到季节的变化.再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然.以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较,以“古老的藤萝”作例子,说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观.

（四）讲究近景远景的层次.巧妙运用花墙和廊子,使苏州园林显得层次多,景致深,景物不是一览无余地展现在游览者的面前,而是逐次展露,游览者可以领略到移步换景的乐趣,获得的审美享受也更为深长.

最后,作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美,即讲究每一个角落的构图美,门窗的图案美、雕镂美,园内建筑的色彩美等.这是对苏州园林的特征的再次强调

苏州园林四个，讲究可否换顺序？

《苏州园林》的说明顺序：逻辑顺序，由总到分，由主到次，从概括到具体。《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一。作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。

苏州园林在具体设计时从 建筑的不对称自然布局，***山的堆叠和池沼的配置，树木花草的栽种选择和修剪的映衬，花墙和廊子的透景层次。来体现四个讲究。四个语段分别为全文的第3、4、5、6自然段，他们不能互换位置，否则与第二自然段的 亭台轩榭的布局，***山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次 的说明顺序就不对应了。

到此，以上就是小编对于苏州园林的教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于苏州园林的教学设计的4点解答对大家有用。