美术教案古典园林,美术教案古典园林怎么写
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如何实现美术课堂教学生活化?
“问渠哪得清如许 为有源头活水来” 美术学习的外延与生活是相融的 ,生活就是美术学习的源头活水 ,我们只有把课堂当作生活的缩影, 营造生活化的课堂氛围, 为美术教学注入鲜活的社会生活、时代气息、让学生体验学习生活的愉快和乐趣, 美术课堂才会充满新鲜生命的活力。
陶行知老人家的忠告 “生活是教育的中心, 生活即是教育,不是生活便不是教育” 主张教育与生活相结合。《课程标准》指出美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在我们沐浴着课改的春风的今天 “ 教师站在讲台上滔滔不绝 学生在座位上洗耳恭听。”仍很常见。教育应该以人为本 以学生为中心 ,应该让他们成为课堂的主体 , 学习的主人。我们所提倡的生活化的教育便体现于此。用生活的经验来教育 是学生最为喜欢的方法 也是教育效果的最好方法。如何在美术课堂中渗透这一理念 ,笔者在教学实践中有如***会。
一、美术教学情境生活化我们应提供一个贴近学生生活背景 创设生活化的的教学激发学生已有的学习经验 缩短新的知识与学生自身的距离。美术教学中 教师根据教材的特点 教学的需要可以引导学生在创作中体验生活 在创作时 学生的思维在想象的情境中活跃闪现 学生情不自禁地去看、去听、去想这样 主客观一致 智力、非智力达到和谐。学生不仅能理解画的内容 而且能在创设的生活情境中体验 思考提高。让学生借助生活情境在自主参与、亲身体验中提高对事物的理解能力 接受思想教育 获得美的熏陶 发展思维能力。当课程涉及“乡土艺术活动了解”、“乡土造型艺术”、“乡土表演艺术”和“乡土艺术展览”等具体的实践活动 教师应挖掘乡土艺术中的课程*** 培养学生的综合实践能力。了解民俗风情这些乡土活动 引导学生参与文化的传承和交流 让学生用心灵去体会母体文化的民族特性 使学生了解美术学科与生活的密切关系 灵活运用己有经验进行探究性、综合性的美术创作活动 形成综合学习的能力 培养创新精神和解决问题的能力。
二.美术实践活动生活化
美术实践活动生活化 ,不仅为学生身心发展所必须, 也为广大青少年学生所喜爱。心理学家认为 :青少年都有喜爱活动的特点, 如喜欢动手操作, 喜欢动脑探密等。因此组织实践活动, 让学生在生活化活动中主动参与是促进学生身心健康发展的有效途径 ,也为学生的全面发展奠定了基础。生活是学生学习的大舞台。美术实践活动主要针对课堂教学活动而言, 而校外美术实践活动 ,像一剂营养液一样对丰富学生的学习生活 锻炼学生的实际操作能力都是有益的。
三、美术教师与学生关系生活化
日本的幼儿园是什么样?
日本幼儿园,比起教孩子,更多地是是尊重孩子的本性,让孩子能安全地玩耍,能愉快的玩耍。中国的家长都希望幼儿园能赶紧教孩子识字学算数,但日本的父母似乎并没有那么着急,幼儿园的教育方针也是让孩子在玩耍中健康成长,涉及到的类似中国那样的教学,真的非常少。
在日本呆的时间长了,你会经常发现几个老师带着一堆小孩在野外玩耍,频率很高,即使是很小的小孩,老师也会把他们带出来,让孩子更多地接触大自然,尊重孩子的本性,让孩子自我感悟。日本的老师和家长也不会像中国那样,总是害怕孩子有什么意外,会摔倒受伤,总是教育孩子不要做这样,不要做那样,什么都给孩子作,总怕孩子做不好,或者有什么危险。日本基本并不介意这些,在保证大环境的安全的基础上,孩子可以很自由地玩耍,哪怕是天气有些严寒或炎热,哪怕是玩雪玩水,都不会去制止。
日本的幼儿园分公立和私立。公立幼儿园的入园费是根据父母的收入决定的,收入越多交越多,低保可以免费,并且孩子越多,入园费优惠越多,在制度上保证每个孩子都可以接受一样的教育。私立幼儿园的话,可能会教孩子学东西,比如记汉字,学算数,或者有特色鲜明的教育方式,收入比较高,所以一般是稍微富裕或者有钱人的孩子才能上的学校。简单来说,就是公立幼儿园保证孩子最基本的接受教育,入园的权利,而私立幼儿园,要将父母的一些诉求付诸行动,以更好的教育方式来满足父母对孩子的各种希冀。
公立幼儿园确实便宜,但是在教育方面,有时略显薄弱,私立花钱较多,但是可以根据自己的需求为孩子提供更好的教育环境,说到底,还是要看钱。这点,无论在世界哪个国家,都是一样的
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