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大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于淮北中式园林别墅的问题，于是小编就整理了1个相关介绍淮北中式园林别墅的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是真正的教育？真正的教育是在培养孩子什么？

什么是真正的教育？真正的教育是在培养孩子什么？

感谢您的邀请 真正的教育不是简单的学文化，学知识，而是要让孩子成为一个品格高尚，正直有担当，自律自强的人。

1、优秀品德的教育。 真正的教育是让孩子有一个优秀的品格，也就是品德和性格的教育。品德是一个人在社会上的立身之本，只有品德健全和优秀的人，才能在社会中担当大任，做一个有利于社会的人。相反，如果一个人的品德不好，越有能力对社会的危害就越大。

2、良好性格的培养。 俗话说，性格决定命运！人的性格是由先天遗传和后天环境的影响综合决定的。按性格的外现元素分，又有外向和内向之分。性格外向的孩子活泼好动，作为家长要注意正确引导，可以让他多参加一些体育活动，防止因为好动在外惹事生非。性格内向的孩子，家长更多地要关注孩子的内心世界，关注孩子的心理健康。因为相比于人向外的行为，人的心理问题不容易被发现，若某一天发现有问题，往往问题就严重了。

3、良好习惯的养成。 良好的习惯让人受益一生，好的习惯更是终生自带的“监督管理员”。好的习惯需要父母从孩子很小的时候就坚持养成。不同的习惯在不同的时间段养成，会起到事半功倍的作用。3到6岁养成良好的生活习惯，自己吃饭、穿衣，按时吃饭，按时睡觉，按时喝水等。6岁以后上学了，在一二年级要养成良好的学习习惯，放学到家后先做作业，然后才能玩。习惯的养成很考验父母的坚持和毅力，好习惯一旦养成，后面的教育和养育就会很轻松。

一个孩子，具备优秀的品德同时拥有良好的性格和习惯，一定会成为一个***称赞的优秀的人。

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真正的教育在每个人心中。

它应该是能让每个人都能有选择成为自己想成为的人，而这也必须是建立在积极的层面上。

记得我读书的时候那会，老师都会问这么一个问题。

你觉得你们为什么读书？（这里暂且把题主问的教育理解为学校教育）

那个时候从大人的口中，听多了的理由就是读一个好大学，能找一份好工作，能不用干体力活挣钱，能光宗耀祖，能活得体面，能挣更多的钱，过上不愁吃不愁穿的生活........等等这些。

以前的生活苦，人们哪里顾得去想真正的教育本质是什么，只知道要先解决眼前的困难，而读书无疑是改变眼前这糟糕命运的好机会，毕竟国家重视文化人，社会的发展需要文化人。

那么回到二十一世纪，如果有人问我真正的教育是什么，我觉得是教会一个人找到完整的自我。教育的本质就是在不断探索知识、探索自然、探索世界的，当我们了解了社会、自然以后，我们可以凭借自身所掌握的技能，去选择我是做一个与世无争的人，还是做一个功成名就的人。这些必须是基于你的自选选择上，而且被迫选择。这是理解了真正教育后的结果。

而题主问真正的教育在培养孩子什么？这句话应该问自己，因为学校的教育只是扫盲、让孩子了解世间万物而已。真正教会孩子自己去思考的，其实更多的是为人父母传授的价值观。

最近几天拜读了陶行知先生的一些教育观念。

杜威先生曾经说过，教育即生活。陶行知先生把它改成了生活即教育。

我们的生活就是为了培养孩子，我们的教育也是为了培养孩子，那么在我们中国来讲生活及教育也是非常正确的，那么什么样的生活培养什么样的教育，这是我们最需要搞清的。

陶行知先生在他的文章中所描述了一些积极的主动的生活，是我们教育的一些内涵，像我们社会中现在所出现的一些反面的信息，反面的生活状态，肯定不是我们教育的目标，也不是我们教育的内容。

不知道陶行知先生当时所处的中国30年代的教育现状是什么状态，但有一点忧国忧民，把每一个孩子培养成国家的栋梁之材是教育的目的，同时陶行知先生还强调的一点就是把每个孩子培养成会生活的人。

可是我们现在的教育培养的孩子不仅仅是会生活，更会享受，甚至学会了一些反面的信息来和一些积极的思想来斗争。

回答这个问题最终还要落到问题的解决上，所以我个人认为从陶行知先生那里学来的东西，我们的教育就是培养人，培养一个会生活的人。

以上观点学习得来。

教育是一个宽泛的大概念，在这里把它压缩一下，把它简化为学校的教育，这样就容易理解和回答了。真正的学校教育是什么？怎样对学生进行真正的教育？简单理解是这样：学校教育是一种教书育人的活动，是一种提高学生的综合素质的实践活动。综合素质也可以用全面素质来代替。综合素质也好，全面素质也好，最终体现在学生身上的到底是什么！一句话，应该是学生身上忘不掉的习惯！只有忘不掉的习惯才能称得上是素质。这正是大教育家叶圣陶所说，教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。学习习惯，卫生习惯，敬老爱幼的习惯，关心帮助别人的习惯，做好事的习惯等等。这些才是学校教育真正的意义作用和教育成果所在。这里侧重谈一下教学方式的改革。学校教学的本质和重点不在于教师教了什么，而在于学生得到了什么，形成了什么。说到这里，教师就不能再自称为是蜡烛，燃烧尽自己照亮了别人。教师应转变教学观念，转变教学方式，教师是介绍人，要把学习方法介绍给学生；教师是打火机，要把学生的智慧之火点燃；教师是领头羊，要引领学生在广阔无垠的知识大草原吸取营养；教师是调味品，将学习和校内活动变成一道道美味佳肴；教师是放大镜，要善于发现学生身上的优点；教师是显微镜，要习惯把学生的错误缩小；教师要把学生看成是反光镜，从学生那里捕捉到自身的缺点。教师在教学中要真正把课堂还给学生，因为学生才是学习的主人。教师要善于发现学生的兴趣爱好，激发学生的学习动机。鼓励学生质疑和提出问题，因为发问是学生主动学习思考的结果。培养创造型人才就要有创造性思维，而求异思维发散思维才是创造性思维的本质。所以教师的教学观念转变教学方式改变就要打破传统的统一标准，统一模式，统一答案的求同观。给学生一些权力，让他们自己去选择；给他们一些机会，让他们自己去体验；给他们一些困难，让他们自己去解决；给他们一些问题，让他们自己去寻找答案。我们常说授之以鱼不如授之以渔，这个渔就是方法，学习的方法。掌握了学习方法，形成了自觉学习的习惯，习惯养成终身受益，这才是真正的学校教育目的，也是培养创新型人才建设学习型社会的要求所应有的含义。

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