古典园林美育教案,古典园林美育教案设计

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古典园林美育教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍古典园林美育教案的解答，让我们一起看看吧。小石潭记教案课程标准怎么写？在美术...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古典园林美育教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍古典园林美育教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 小石潭记教案课程标准怎么写？
2. 在美术教学中你怎么以学定教？

小石潭记教案课程标准怎么写？

编写小石潭记的教案，需要根据相关的课程标准进行设计。以下是编写小石潭记教案的一般步骤：

1. 教学目标：明确教学目标，根据课程标准确定学生应该达到的知识、技能和情感目标。

2. 教学重点和难点：根据小石潭记的内容和课程标准，确定教学重点和难点，以便在教学过程中有针对性地进行讲解和辅导。

3. 教学内容和教学步骤：根据小石潭记的情节和主题，设计教学内容和教学步骤，合理安排教学时间，确保学生对故事情节的理解和把握。

4. 教学方法和教学***：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法和教学***，如讲述、讨论、分组活动、多媒体***等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

《小石潭记》是柳宗元《永州八记》之一。一篇文言文主要先引导学生自主学习，读懂读熟基础上，加以疏通文章内容。然后关键要把握作者所表达的情感，需要介绍作者简介，了解他被贬永州的苦闷心情。

在美术教学中你怎么以学定教？

随着教育体制改革的深入推进和新课标新教材的进一步贯彻实施，小学美术课所承载的教育责任更任重道远。它不再是传统教育过程中普遍认为的是一门可有可无的副课，越来越被整个教育界、学生、老师以及家长认可并引起高度重视，它担负着对学生进行良好的美育、培养学生的审美情趣和观察力、激发学生的想象力和创造力等一系列的重要教育责任。

作为新时期的美术教师，始终都在不断地积极探索研究各种教育教学方法和手段，绞尽脑汁的去思考如何实现我们的美术教育高效课堂。在积极探索研究高效课堂的同时，学和教的关系也逐渐明显起来，是以案定教，还是以教定教，还是以学定教？是我们值得思考的问题。首先教师分析以案定教，教师心中只有教案，教学是为教案服务，而不顾及学生的基础、情感和心理发展；以教定教则是教师心中只有自己，忙着灌输知识，忙着传授方法，全然不考虑学生喜欢不喜欢，接受不接受。这两种固然不可行，依然是上世纪教育初期的教学水平了。那我们只有依据学生的情况来确定教学的起点、方法和策略，首先充分了解学生的知识层次、年龄结构、能力基础以及认知水准，然后再根据学生当时的学习状态、学习情绪来定教，也就是以学定教。高效课堂，势必以学定教，教师运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展，教师从而去实现自己的教学目标，实现高效课堂。

小学美术教学中的高效课堂构建，以学定教尤为重要。首先，教师在制定教学目标和起点时需要思考几个问题，是否能够有利于更好的对学生进行美育，是否可以通过课堂增强学生的审美情趣和观察力，是否有利于激发学生的自主创造力和想象力，解决掉这些问题，勾画一个完整完善的教学目标，确定一个新颖活泼的教学起点。例如，湘教版小学五年级下册的《家乡美》一课。我首先要思考的问题是，家乡在这些学生的脑海中会是怎样的？因为他们来自不同的家庭，有的来自农村，有的来自外地。我知道，孩子们眼里的家乡，不应该是教材范本画和我板书在黑板上的家乡，于是我会考虑在课堂导入时让孩子们先口头表述自己脑海里的家乡是一个什么样子，这样，每个学生都会在自己的脑海里勾画出一个属于自己家乡的图画来。于是，我再去搜集整理那些当地有特点特色的建筑、风景等，还有尽我所能想到的孩子们回答的相关文字资料图片甚至是***资料备用，然后我该考虑，如何引导孩子们理解家乡这个含义，并引申到家乡的风土人情，历史文明和名胜古迹等，让学生在这一轮活动中能够真正感受到自己的家

到此，以上就是小编对于古典园林美育教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于古典园林美育教案的2点解答对大家有用。