古典园林中的中国文化教案,古典园林中的中国文化教案设计

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古典园林中的中国文化教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍古典园林中的中国文化教案的解答，让我们一起看看吧。语文是一个日积月累...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古典园林中的中国文化教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍古典园林中的中国文化教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 语文是一个日积月累的过程，该如何上好一堂语文课，又该如何去评价一堂语文课呢？

语文是一个日积月累的过程，该如何上好一堂语文课，又该如何去评价一堂语文课呢？

如何上好一堂语文课和评论一堂语文课，我认为要做到下列几个方面到位:

一，读中取义要到位。

教师要善于发挥学生自主、自动的学习的主体作用，调动学生主动学习因素.据学生具体情况因材施教地设计出各种问题让学生带疑朗读、默读、细读、精读等多种读法从读中取义，真正让学生书读百遍，其义自见。不愤不启，教师只是导在如何突破难点，讲出重点就行了。

二，课文作文文助文要到位。

就是说，学语文是为提高学生写作着想，而通过写作加深对课文的理解。因此，教师据课文内容而定，对课文精彩的地方让学生仿写;对悬念的地方让学生拓展思维;含蓄的地方给予补写;回味的地方给予扩写;做到一课一写，小作小写，勤作勤写来提高学生习作能力。

三，看一堂课的效率是否到位。

看教师对基础知识是否后面复习了前面所学知识。容易打混的知识是否讲透让学生牢记在心。看教师是否对新知识渗透让学生多练习巩固了。

如能做到以上几个到位，那么，可以说是教师做到了教育是一个心灵摇撼另一个心灵，语文教学的要求与目的也算是基本上达到了。

抛砖引玉，让各位贻笑大方。

我上学的时候最喜欢的就是语文课了，在所有的科目老师中，我最喜欢的也是语文老师。那个时候我曾经觉得语文老师是最博学的老师，因为语文课上的课文中包括诗词、杂文散文、***以及历史故事等等。简直知识面太广了，我看到语文老师讲课的时候，侃侃而谈，简直羡慕佩服的不得了。

而对于如何上好语文课这个问题，我只能根据我语文老师的做法简单回答一下。

首先，课前的备课、课上的讲解和课后的问题，这些都是必须的常识。其次就是需要绝对博学的知识量，比如古今文化、历史典故、哲学政治地理等等，甚至于更多的杂七杂八的知识，肯定是越多越好。

所以说，语文是一个日积月累的过程。在你积累各种知识的同时，也积累了语文的趣味性。语文课历来不是机械教学能够吸引人的科目，只能靠丰富的知识、严谨的理论,和语言的幽默等等，来使语文课变得有趣、生动，像讲故事一样。

当然，也需要喜欢语文课的学生们来配合。

我读中学时有一位语文老师，特幽默。他讲课基本不怎么看教材，就像讲故事一样讲课文。然后，语法、段落什么的讲的特别少，但是课后题多。他留的课后题总是比课本上的题目多一些，都是特别好玩的，有意思的题目。

但是我们都喜欢，首先我们喜欢上了阅读。然后为了更好的阅读，也愿意用语法用段落来“肢解”课文，然后就会很容易回答那些课后题。这些其实都是一个循序渐进的过程，就是在一种有趣的课堂氛围中，不由自主的提高了学习兴趣和学习成绩，而且学到了很多和课文有关，又超越了课文范围的知识。

对于如何评价一堂语文课这个问题，我觉得仁者见仁、智者见智吧！就打一个不太恰当的比方来说吧，比如语文课是一个橙子🍊，首先是一个精美的鲜艳的饱满的橙子，让人喜欢看，然后闻到芳香，再想着打开来品尝并且咀嚼起来津津乐道，回味无穷。

——这就是我喜欢的语文课！

上好一节语文课除了基本功之外，既要有一堂语文课的基本灵魂，包括知识点，知识点的连接，与听课人思想火花的碰撞。也要有自己的一点出彩的地方，包括你的观点，风格，这需要长期的积累，锤炼才能形成的气质！

明确要求，突破难点，拓点为线

首先，每一课都有它的教学要求，是这节课需要完成的教学任务，因此，明确大纲的要求，完成教学内容是前提。

比如说，初一的学生，要掌握基本的概括能力，包括内容的概括和时间的概括。可以结合课本上的范文教给学生概括的方法，掌握基本的概括技能。

其次，在能够突破难点。所谓难点，即学生理解、接受过掌握起来有难度的知识。这个难点是必须突破的，也是本节课的重点内容所在。

我们给学生讲解病句的辨析，要给学生讲清楚常见的病句类型有哪些，对应类型要列举出来一两个具体的例子，让学生知其然并知其所以然。

第三，除了完成既定的教学任务，还要让学生迁移，能够将本节课所学的知识应用到其它方面，达到以点拓面的效果。

学会了病句的辨析和修改后，可以趁热打铁，把学生的作文拿出来进行互批互改，既复习了病句的知识，又能够提高作文的写作能力，避免今后作文再出现病句的问题。

古汉语中有许多虚词，意思比较多，老师可以提前总结，然后在课堂上将该虚词的意思全部列举出来，再举出课文中出现的例句，这样会形成一个知识面。

现在都在讲构建大语文框架，让学生学会迁移拓展，我觉得就是一个很好的方法。

以上就是我从教以来所总结的一点经验，如有不当之处，还请不吝赐教！

语文的确是一个日积月累的过程，如何学好语文、讲好语文，方法很多，各有千秋！在此，谈谈我的看法，仅作参考！

一，语文离不开历史，只有把文章的历史背景，作者简介，当时的处境及社会环境等理清，才可以讲文章！

二，语文离不开兴趣，只有通过文章的历史激发学生的兴趣，好奇，才能使学生听进去，也就是入门！

三，语文离不开联系，不能把文章中的字词段分开讲解，应该把这些联系起来讲，使学生明白字词段在文章中的作用及衔接，

四，语文离不开激发式的学习，老师引导，学生主动打开思维，***如我在当时的情况下，这篇文章怎么写，虽然说诗言志，其实，语文也如此！由老师讲变成师生共同学习的氛围！

五，语文离不开总结，总结对学习的好处太多了：可以学会概括，可以找到经验，可以提高学生的自信，由此，会产生融会贯通，举一反三的方法，对今后的发展大有帮助！

讲语文，学语文，讲好学好都应该有方法的，最好是摒弃传统的学习方法，先学生词 然后段落 最后老师总结中心思想，学生背下来，不断探索，不断改良，那么，语文的学习还是非常有趣，有益的！

到此，以上就是小编对于古典园林中的中国文化教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于古典园林中的中国文化教案的1点解答对大家有用。